推进国家安全教育与学科建设
——推进国家安全学学科建设高质量发展
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国之大者，安全为重。作为贯彻总体国家安全观的综合性、交叉性的核心支撑学科，国家安全学担负着构建国家安全自主知识体系的重要责任。如何创新运用多学科理论、知识和方法，系统研究国家长治久安规律，为推进国家安全体系和能力现代化提供坚实的理论和人才支撑，是国家安全学科建设必须破解的重要课题。面对趋于复杂严峻的国家安全形势，国家安全学必须有大的发展，才能满足有效维护国家安全的战略需求，也才能推动自主知识体系的创新发展。
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2014年，习近平总书记提出总体国家安全观，从战略层面带动了学界对国家安全新的深入思考与探索。时代给出前提，国家提出命题，学界进行答题，国家安全学应运而生，并取得了一系列可喜成就。当前，推动构建学科体系、学术体系和话语体系“三大体系”建设，是构建国家安全学自主知识体系的重中之重，其中学术体系建设是核心环节，这要求我们以扎根意识、问题意识、主体意识、开放意识为基本出发点和落脚点，不断促进中国特色国家安全学取得新的更大成就。
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所谓学科再建构，就是指两个或多个学科之间的理论和研究方法有机组合，形成新型学科范式的过程。所谓国家安全学学科再建构就指对国家安全学及其所关联学科之间的理论和方法进行再建构并形成国家安全学新范式的过程。
国家安全学学科再构建主要集中在学科体系、学术体系和话语体系等方面。无论政治、军事、社会、信息、经济、金融、生态、生物、资源、战略、管理、法律、公安、工程和技术等学科在国家安全问题这个“共同存在的属性”节点上相互交叉组合而形成国家安全学；还是国家安全学在横断切面分别与其他学科在领域或工具国家安全问题节点相交叉形成领域国家安全学或工具国家安全学，都标识着学科再建构任务的艰巨和必要，没有持久、完善、科学的学科再建构过程，就不会夯实国家安全学学科根基。
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我们需要更好地统筹学术研究猜想辩驳与学科建设繁荣发展间的辩证关系，逐渐清晰核心问题、厘定预期目标、形成逻辑严密的方法论体系，进而持续生产更具解释力、吸引力和想象力的知识产品，推进国家安全学高质量高水平安全发展。这是国家安全学术共同体的历史使命，是每位从事国家安全理论研究学者们的责任与担当，只有持续不懈的价值追问与学术洞见，才能最终形成具有中国特色的国家安全学自主知识体系，才能在第二个百年奋斗目标中为中国式现代化建设奠定坚实的理论基础。
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国家安全学作为一门交叉学科，应国家安全战略需求而生，具有科学之学、实践之学和创新之学的多重属性。它不仅在理论研究上具有科学的基本要素和学术自觉；还强调理论的实践自觉，切实为国家安全战略需求提供理论支撑。同时，国家安全学还通过自主知识体系的构建，为全球安全治理提供中国方案。
推进国家安全教育与学科建设
——推动国家安全教育走深走实
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在新时代背景下，国家安全教育是提升国民安全意识、构建安全防线的关键环节。以现实需求、政策依据、思想指引为基础，探索全面性、系统性、常态化、法治化、规范化推进国家安全教育是新时代赋予的根本任务和职责使命。
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党的二十大报告中提出“全面加强国家安全教育，提高各级领导干部统筹发展和安全能力，增强全民国家安全意识和素养，筑牢国家安全人民防线”以推进国家安全体系和能力现代化，坚决维护国家安全和社会稳定的要求。国家安全教育是国民教育的关键一环，但是我们有必要关注当前高校开展国家安全教育中存在的“蜻蜓点水”现象。
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2024年8月，马克思主义理论研究和建设工程重点教材《国家安全教育大学生读本》，由高等教育出版社正式出版，这是新时代国家安全教育发展中的一件大事。该《读本》为第一部全面系统阐释总体国家安全观的统编教材，是高校开设国家安全教育公共基础课的权威用书，既是落实党中央和教育部相关文件精神的重要举措，也为高校开展大学生国家安全教育提供了重要参考资料。要坚持以总体国家安全观为引领，深刻认识大学生国家安全教育的政治性、体系性和战略性，在新时代新征程中高质量推动开展国家安全教育。
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自国家安全学被设立为一级学科以来，开设该专业的高校教学培养工作陆续展开。作为处于国家安全学教学科研工作一线的青年教师，笔者发现了在国家安全学教学过程中仍然存在一些共识性问题，因此以亲身经历浅谈关于国家安全学教学培养实践中的几点思考，特别是完善国家安全学教学培养的重要意义与具体路径。
来源：中国社会科学网
责任编辑：王晏清
新媒体编辑：宗敏 崔岑
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